高等学校课程思政教育的成效最终体现在所输出人才在社会各行各业表现的德性品质，每个莘莘学子从高校获得的大学精神将伴随其一生的成长，铸就其不断攀登的人生基石，可见一所学校赋予学生的大学精神往往比知识更能影响其人生成就，高等学校如何通过思政教育使其大学精神扎根到学生的灵魂深处，是值得每个高校教师和行政管理者认真思考的问题。

药学人才培养是一项系统工程，打造德才兼备的人才需要高等学校和社会用人单位通力合作。药学是一门实践性很强的学科，实践教学模式在药学人才培养工程中有着重要地位，思政教育的内涵只有有效融入到实践教学中，才能收获理想的效果。我国高等学校的药学教育长期以来经历了“重理论、轻实践，重知识、轻能力”的教学模式，学生企业实践实习过程流于形式、走马观花，实践教学课时严重不足，且有限的实验教学多以验证性实验为主。授课教师制订好实验内容和实验方案，并准备好实验所需的各种试剂、仪器，学生进入实验室只是简单地按照老师的指令程序“傻瓜式操作”，实验过程不能激发学生的专业兴趣，更谈不上培养创新意识和提升专业兴趣。随着我国医药产业结构的升级，药学领域正面临由仿制药为主向原创新药为主的战略转移，迫切需要一批具有自主知识产权的创新药物进入市场，从而提高我国医药产业的核心竞争力。这种转变对药学人才的培养工程提出了更高的要求，需要有创新性思想、严谨的实验设计、规范的实验操作和实事求是的科学理念。面对我国药学产业和技术的飞速发展对各类高质量药学人才的大量需求，高等学校药学人才培养体系中的理论和实践教学思政模式势必要与时俱进。

1 实践中提升学生的尊重科学、责任担当的德行素质

我国高等药学教育经历了近百年的发展，目前形成了稳定的“创新药物研究型”“制药工业技术应用型”“药学服务型”药学人才培养模式。创新药物研究型人才是能从事药学基础研究和创新药物研制的药学人才；创制工业技术应用型人才是能在医药企业从事生产、流通、质量控制、经营管理的药学人才；药学服务型人才是能在医疗机构从事临床药学，能在社会药店服务民众健康的药学人才。可见高等药学教育改革进行到现阶段，呈现出多元化格局和全面发展的趋势，高等药学教育已经从精英教育转向大众教育，药学人才培养模式发生很大变化，不再是培养单一型人才，而是复合型人才，以满足涉及多领域的复杂系统工程的药学事业发展。

无论是上述哪种类型的药学人才，在社会中所从事的工作均是和人类的生命健康息息相关，从业人员必须具备尊重科学、责任担当的基本德行素养。药学事业的发展进步始终是团队合作的结果，一个新药的发现、一个仿制药的成功上线、一个临床药物的准确投放都是无数奋战在一线的药学人才团队合作的壮举，团队中任何人的错误数据或疏忽误判都可能导致整个项目失败，甚至导致人民的生命健康受损，因此高等学校通过思政教育赋予药学人才尊重科学、团队合作精神、严谨的责任担当素质至关重要。很多高校已经开展课程思政的教学改革尝试，如何让思政教育的核心内涵触动学生的内心，让学生真正思考专业目标、思考责任使命是课程思政教育改革要解决的关键问题。

在实践教学中培养药学人才尊重科学、责任担当的素质是最有效的手段之一。目前我国学生普遍缺乏实践，他们获取信息的方式多数来源于网络，思想容易受到网络左右，只有亲自实践后才会做出正确的判断，形成自己的价值观。高等学校药学人才培养环节中必须重视并精心策划实践教学环节的思政教育内容，尽量多创造蕴涵丰富思政教育底蕴的教学实践，使学生在实践教学中不仅获得药学专业知识技能培训，更要触动学生去思考所学专业的社会责任和担当，培养学生的团队协作和综合创新能力，不管面对什么领域的工作，凭借学生的专业知识和创新能力，都有能力以开放的心态和他人合作，对未来充满积极的正能量。所以，高等药学教育培养人才的目标必定是具有科学的严谨性、包容的人格和勇于承担责任的专业药学人才，以确保药学服务的科学性、先进性和创新性。

2 探索多样化的课堂教学思政教育方法

课堂教学是大学人才培养的重要环节，如何在课堂教学环节传授专业理论知识的同时融入思政教育的内涵，值得每个一线教学人员深入思考，挖掘课堂思政教育的精髓，“浙江工业大学课程思政教学指南”中提到的思政教育方法值得推荐。

文章来源：《肿瘤药学》 网址: http://www.zlyxzz.cn/qikandaodu/2021/0201/621.html